随着社会的进步，信息技术的发展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。随着互联网在我国迅速发展，利用网络教学受到了人们的重视，并且已经越来越多地进人到日常教学中来，网络已经成为了我们教育教学的重要手段。如何更好地利用网络资源进行教育教学工作已经成为现阶段我们应该着重思考的问题。结合本身地理网络教学实践，针对地理学科，本人对地理网络教学进行了几点思考：

一、地理网络教学内容的选择要遵循网络相关知识资源量充足的原则

地理是一门综合性较强的学科，是一个“杂家”，内容丰富多彩，要利用网络进行地理教学，就要知道并不是所有的内容都适于网络教学，把每一节地理课都上成网络课的想法是不现实的。要上好一节网络课，内容的选择是十分重要的。因此这就要求我们首先必须针对不同的内容来确定它适不适合网络课。从目前来看，我们利用网络主要是利用其丰富的知识资源，将网络作为一种学生自主学习、查找相关资料的工具，那么这就要求所选择的内容在网络中必须具有一定的知识资源量。我们在实际教学中就发现许多地理内容在网络中并无太多的知识资源，有的虽有一部分但能与所学知识有密切联系的是少之又少，如果将这样的内容上成网络课，那么学生只能在网上漫无目的地畅游，而对于所学的知识将会一无所获，最终结果也只能是浪费时间。这一点也是我们在地理网络教学中实际遇到的问题。网络上的相关知识资源必须能够满足所学内容的需要，在网络教学过程中能够真正体现出是在网络知识资源中学生自主学习、获取有效信息的这样一个过程，所以在地理网络教学中一定要遵循网络相关资源量充足的原则。

二、地理网络教学模式的形成、选择要遵循适用性、实效性的原则

在我们的地理网络教学中一定要形成自己的模式，但并不是说只形成一种模式。针对选定的不同内容要形成不同的但又相对固定的模式。模式的形成、选择一定要适合所选择的内容，比如说人文地理方面的知识我们就可以形成、选择发散式的网络教学模式，像其他文科。类的学科一样，充分利用这方面网络资源丰富的特点，提出问题让学生自己在网络中找寻所需要的知识来分析问题、解决问题，最终得出自己的结论。但对于自然地理方面的知识网络相关知识资源量相对贫乏，这就要求我们不能采取发散式的网络教学模式，否则只会出现学生停留在网络中却无法获取所需知识的状况。在这种情况下就要求教师上课前事先必须做好充分的准备，在网络中要找寻好与课堂内容相关的网络知识资源，在教学中步步引导，利用网络相关资源一步一步地解决问题，每一步查找的网络知识资源都是经过筛选的，形成一种循序渐进的网络教学模式，只有这样才能充分利用好有限的课堂时间，让学生真正地在利用网络相关知识资源自主学习，而不是将大部分时间浪费在网络中找寻相关知识资源中。当然，地理网络教学模式的形成、选择是一个长期的实践过程，我们必须在实际的教学工作中去尝试、去总结。

三、在地理网络教学中要突现地理的学科特色

从目前来看，各个学科都在开展本学科的网络教学工作，在实际的网络教学工作中往往会出现将一堂网络课上成一堂计算机课，甚至一堂网络课完成后看不出是哪一学科的情况。这就要求在我们的地理网络教学中必须突现地理的学科特色，切实能够体现出地理特色。首先在网络教学中无论教师还是学生对于计算机操作的难度都应该是零，网络教学中利用计算机师生都应该是毫无障碍的。不能在课堂中出现如何进行计算机操作或传授相关程序应用的问题。其次针对地理学科的学习要求来设计好课堂教学，比如：地理教学中要培养的读图分析能力，那么在网络教学中就可以依据实际充分利用网络知识资源找寻所需的地图，进行读图能力的培养，不仅直观、生动而且突现了学科特色。那么究竟如何在地理网络教学中突现地理的学科特色呢？我认为紧紧扣住地理的教学目标、紧紧扣住地理的培养方向也就紧紧扣壮了地理的学科特色。

四、地理网络教学的拓展

地理网络教学不仅仅体现在课堂上，我们要充分利用网络资源为我们服务，无论课内还是课外。我们要利用网络知识资源扩大学生视野，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，并充分发挥学生的学习潜能。在课堂上没有得到解决的问题，我们可以利用网络的各项功能如讨论版功能，继续讨论。在网络上学生可以对课堂上的问题继续回答，对有疑问的问题提出自己的观点和看法，教师则可以对学生的问题进行一一解答，并可以将课堂问题再次延伸，进一步提高问题的难度，促进学生对于问题的深层思考。同时还可以针对地理学科在网络上开设学习园地，其中可以提供学习方法指导、复习专题、教学重点难点、疑难解答、学习提高等内容。学生可通过网络充分利用网上的教学资源优势，各取所需，针对自己学习中的疑问自己解决，这样既有利于增强学生的学习成就感，也提高了学生自主学习的积极性，学生学习了知识也锻炼了自主学习的能力，对于其以后的学习生活都会有极大的帮助。一句话，地理网络教学的拓展要体现在课堂内外，要渗透到学生的每一个学习过程中去。

五、地理网络教学的适用对象

如今的地理网络教学已经在日常的地理教学中得到了较为广泛的开展，但开展网络教学对学生有一定的要求，虽然前面讲过在网络教学中无论教师还是学生对于计算机操作的难度都应该是零，但是并不等于说学生对基本的网络操作可以不掌握，也就是说，学生必须掌握一些基本的计算机操作，了解网络中的一些基本功能，如：登录网站、利用网络搜寻有效信息、使用网络讨论版BBS等等。在实际的教学工作中，我们发现虽然现在计算机已经比较普遍，包括中学的电教课也已得到比较广泛的开展，但有的学生还并不能达到我们提到的基本要求，这也就是说网络课的适用对象是有要求的。可能这种要求并不合理，但在现阶段却是客观存在的，这是我们必须面对和解决的问题。

所以上好一节网络课的前提，是受教者必须熟悉网络、具备基本的使用网络的能力。

以上五点是在我实际的网络教学工作中对于地理网络课，对于信息技术与地理学科整合的几点思考。网络教学相对于传统教学有它的可取之处，有它的优越性，但传统教学也是不可或缺的。无论是现代的信息技术教学还是传统教学都应该将学生彻底解放出来，变被动学习为主动学习，而网络教学更应该做到这一点，相刘兮长讲也更容易做到这一点。只有这样才能将知识教育变为素质教育、这也恰恰是我国教育改革的关键
 
作者：武小冬