网络技术的发展和国际互联网在全球的开通，改变了人类的生活、工作和学习方式，它甚至可以改变我们的思维方式，并能为我们带来知识、信息、各种机会和欢乐。 网络技术之所以如此迅猛，一个重要的原因是它有许多优点并提供了许多受大众欢迎的服务。而实现这些服务，更加大众化、普及化。

Internet所采用的TCP/IP协议解决了不同硬件平台不同网络产品和不同操作系统之间的兼容性问题，它还提供了兼容性很好的编程接口，使网络的高级扩展性几乎无限。任何计算机只要采用TCP/IP协议与Internet中的任何一台主机通讯就可以成为Internet的一部分，其强大的功能可以使用户在Internet的信息海洋中随意漫游。

Internet采用了目前分布式网络中最为流行的"客户--服务程序"方式，大大增加了网络信息服务的灵活性。凡装有服务程序的主机均可对其他主机提供信息服务；凡是装有客户程序的主机均可获取其他主机所提供的信息服务。因此，用户在使用Internet的各种信息服务时，可以通过安装在自己主机上的客户程序发出请求，与装有相应服务程序的主机进行通讯从而获得所需要的信息。而客户机与服务器之间也不是绝对的，是相对而言的。

Internet有极为丰富的信息资源，而且多数是免费的。大家既是网络资源的使用者，也是网络资源的积累者。它把网络技术、多媒体技术和超文本技术融为一体，符合现代人对信息的要求，体现了当代多种信息技术互相融合的发展趋势。它为教学和远程教育应用提供了新的手段。 Internet在教育方面的服务收费是很低的，收费低吸引了更多的用户使用网络。从而形成了一种良性循环。

我们在惊叹网络技术飞速发展的同时，作为教师更加重视的是网络能对教学起到什么样的作用。

回顾多媒体教学实践，教师运用多媒体计算机及大屏幕投影系统进行课件教学内容的演示，实现声画同步供全班同学观看。是多媒体电化教学的基本手段。但它只是一种简单的传播，没有教师和学生的交互，只不过是对传统课堂教学的一种充实。在多媒体计算机局域网教室内教师应用课件进行教学。这种方式可以实现交互式学习，学生个别学习，教师控制整个教学过程，有利于教师对学生进行管理，但学生只能限定在局域网内，思维也有所局限。

利用网络资源共享的特点开展网络教学，是我们不断思考的问题，在此期间经过了一系列网络课程的探索和实践。

随着Internet技术的不断发展，网络教学形式也不断地变化，基于Internet的Web远程网络教学和基于Internet的E-mail和FTP网上教学，在渐渐被人们所认同。

Web集多种功能于一身，它既是传送工具，同时又是教学者和学科内容的提供者。Web将Internet上丰富的资源有机地联系起来，并以丰富的形式（图像文本、声音和影像）完美地予以展示。Web系统和Internet的其他任何服务一样也是采用"客户--服务器"结构。Web服务器的作用是整理、储存各种Web资源，并响应客户端软件（Web浏览器）的请求，把客户所需的资源传送到客户端。当你使用Web时，它的多媒体特性使得你对Internet的使用从单调的操作变成了轻松有趣的探索实践，只要轻松按动鼠标，你就像一个探险家一样从一个地方到另一个地方，完全跨越了时间和空间的限制。也可从一个主题到另一个主题，提取各种有用的信息融入自己的各种工作和任务之中。Web是一个基于超文本的信息系统，它采用超文本技术组织和管理各种信息，通过超级链接（Hyper links）将多媒体文档中的超级文本（Hyper text）文件和超级媒体（Hyper media）文件相互链接在一起，并运用HTML（Hyper Text Markup Language）超文本标识语言进行编制，比较适合人类的思维过程，即具有联想性和跳跃性。并且它综合了其他媒体的优点，较之书籍，它能够更好的表达视频图像和声音，其交互性高于录像带，它可以将世界各地的人联络在一起且花费甚少。所以，Web的出现使Internet上的信息量和用户数量呈爆炸性增长，它几乎成了Internet的代名词。 因此，Web用于教学，为人们提供了丰富多彩的信息服务手段，拓展了教学的信息资源，适应范围广，具有多种媒体的特点，缩短了空间距离，有利于跨校、跨地区的教育和远程教育，而且信息高速公路（Information Super High Way）紧密地沟通了学校与家庭的联系，将教育真正送上家门，大大方便了家庭教育的实施，改变了传统的同时、同地、同课堂、同进度的教学模式，学生可以随时随地按照自己的进度安排学习计划，完全不受时间、地点、个人水平等条件的限制，平等地接受优秀教师的指导，有利于实施科教兴国战略和素质教育。

利用Web的广泛适应性、灵活性和内联性，学生可以利用网络上的虚拟图书馆，收藏查阅世界各地的藏书目录、书报、期刊、音像制品和各种历史文献资料，也可以利用网络上的虚拟课堂环境，缩短师生之间或学生之间的距离，还可以在网络上聆听全国、全世界各地不同教师的讲课，也可以阅读世界各地各种不同的教科书，还可以利用网络中电子邮件、语音信箱、交互电视或电视会议技术、虚拟现实技术等，进行师生双向信息交流，实现双方或多方实时交互。教师与学生能够相互见面，学生可以向教师提问并得到解答，教师也可以提问学生并回答，学生之间还可以交流讨论。所以，学习者只要愿意，就可以在丰富多彩、图文并茂、声形兼备、五光十色的网络资源中学习，在知识海洋中冲浪。

电子邮件E-mail是在Internet上提供的一种借助计算机网络进行个人通讯的服务，且网上的每一个用户均有惟一的电子邮件地址。FTP是文件传输协议（File Transfer Protocol）的缩写。文件传输是Internet上提供的一种以直接传输文件的方式进行信息交换的服务项目。基于Internet的文件传输和电子邮件网络远程教学，类似于传统的"函授教学"，所不同的是学习者所需的学习资料不是通过邮局邮寄，而是通过电子邮件和文件传输获得学习资料。学员也可以调用世界各国各大图书馆存储的信息，教师还可以将自己的教案或要讲的重要教学内容提纲传送给学生，或存于学生的信箱中，便于学生进行学习或做好预习工作。师生可以借助电子邮件快捷安全地传送学习情况，进行准时交互，指导教师根据学生的学习情况，通过电子邮件对学生进行个别辅导，更好地实现因材施教和个别化教学。教师也可以实施"协作"教学，即指导教师先建立一个主题，让全班学生参与讨论，学生将自己的意见通过电子邮件送回教师或其他同学，教师参与讨论的组织和引导。学生讨论后，教师可以集思广益，将正确结论发送给每一位学生，并解释结论正确的理由。这种学习讨论是协作性的，真正体现了学生是学习的主体，也体现了教师在教学中的主导地位，指导教师还可以指导学生利用教师的FTP Mailer或其他服务器站点的地址去参观、访问世界各国的各大图书馆与博物馆，帮助学生查阅资料，这一切有利于培养学生的综合素质。

总之，随着计算机技术及通讯技术、网络技术、多媒体技术的发展，多媒体计算机技术将在21世纪的教育中发挥重要作用。利用Internet网络进行教学，可以进行个别化教学，也可以进行小组协作学习，使教学组织更加简单方便，教学方式更加自然灵活，学习内容更加丰富多彩，任何人都可以听到一流教师的讲解，使用大量的信息资源，最大限度地实现资源共享，并有利于培养学生的主动参与、积极思考以及自我意识、创新意识和竞争意识，有利于发展学生的自我调控能力，创造思维能力，有利于开发学生潜能和个性的发展。因此，多媒体计算机教学为从"应试教育"转向"素质教育"开辟了新途径，为培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才提供了捷径，必将为实现中国现代化建设的远景目标作出重大贡献。

作者：陶佳